西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)

西藏民族大學(xué)附中，西藏自治區(qū)在內(nèi)地創(chuàng)辦的唯一一所12年一貫制學(xué)校，地處千年古都咸陽(yáng)，是西藏了解內(nèi)地基礎(chǔ)教育的窗口，也是名師云集、桃李竟艷、引領(lǐng)課改的教育熱土。全校49個(gè)教學(xué)班、2500名學(xué)生。

學(xué)校概況

西藏民族大學(xué)附屬中學(xué),西藏自治區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中（省重點(diǎn)），西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)位于陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)文匯東路中段，創(chuàng)辦于1969年。

校園環(huán)境

教職工185人，其中特級(jí)教師2人，中學(xué)高級(jí)教師35人，國(guó)家級(jí)骨干教師2人，學(xué)科基地專家8人，省市專業(yè)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)5人，碩士16人，研究生班結(jié)業(yè)者45人， 學(xué)校專任教師中有40人參加華東師大《課程與教學(xué)論》研修班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)，本科學(xué)歷41人、大專學(xué)歷17人、中師學(xué)歷5人、其他學(xué)歷2人，具有中（小）教特級(jí)職稱1人、中（?。┙谈呒?jí)職稱20人、中（小）教一級(jí)職稱26人、中（?。┙潭?jí)職稱11人，其他情況4人，學(xué)校聘請(qǐng)使用教師及員工102人,師資雄厚成為民院附中的特點(diǎn)之一。

學(xué)校占地30畝，總投資7000萬(wàn)元，建有教學(xué)綜合樓、學(xué)生宿舍餐廳樓、圖書實(shí)驗(yàn)樓等共四棟。裝備了30個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化高考試場(chǎng)，二個(gè)學(xué)生機(jī)房，一個(gè)現(xiàn)代化的心理咨詢室，一座20萬(wàn)冊(cè)的電子圖書館，一座大口徑折射式望遠(yuǎn)鏡天文臺(tái)。擁有數(shù)碼物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、機(jī)器人探究實(shí)驗(yàn)室、汽車模擬駕駛通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等18個(gè)實(shí)驗(yàn)室。每間教室配備了加拿大原裝進(jìn)口的SMART“交互式電子白板”和短距投射設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了無(wú)塵教學(xué)全信息化管理。

辦學(xué)特色

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、民族融合”的辦學(xué)思想，以“辦平民學(xué)校、辦精品學(xué)校、辦現(xiàn)代化學(xué)校、辦人民滿意的學(xué)校、辦民族特色學(xué)?！睘樽谥?，努力探索“科學(xué)、人文、精細(xì)”，“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治學(xué)”的管理模式。德育教育方面，形成了“重心下移，全員參與”的育人服務(wù)保障體系；教學(xué)管理方面，形成了 “兩維八環(huán)一通道”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)保障體系，通過(guò)“拔尖”、“扶中”、“幫困”，促使不同層次的學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展；學(xué)生生活方面，形成了警校共建、公寓化全封閉管理的安全服務(wù)保障體系；科研方面，形成了“教師論壇”、“一幫一藍(lán)青工程”、“外出掛職進(jìn)修”等多種渠道，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。多年來(lái)，教師發(fā)表論文500多篇，出版專著30多本，開發(fā)校本課程50多門，進(jìn)行各種課題的研究上百個(gè)，其中省市以上課題10多項(xiàng)，申報(bào)的《現(xiàn)代·民族·育人》的特色學(xué)校建設(shè)課題通過(guò)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)校也成為成為全國(guó)該課題百所“項(xiàng)目學(xué)校”之一和自治區(qū)唯一的國(guó)家級(jí)特色項(xiàng)目學(xué)校。

西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校得到了快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)成績(jī)顯著。1985年以來(lái)，先后培養(yǎng)了1.1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中1萬(wàn)余人升入高一級(jí)學(xué)校，學(xué)生升學(xué)率達(dá)到95%以上。近幾年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出全國(guó)優(yōu)秀教師1名，自治區(qū)優(yōu)秀教師3名，自治區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，自治區(qū)級(jí)教學(xué)能手3名,地區(qū)優(yōu)秀教師20人。

一流的設(shè)備、雄厚的師資以及精細(xì)化管理，迎來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的連續(xù)提升。近些年來(lái)，全國(guó)各類高校輸送大學(xué)生5000多人；培養(yǎng)了7名省級(jí)高考文理科狀元，7名清華、北大學(xué)生。連續(xù)7年被評(píng)為“咸陽(yáng)市提高教育質(zhì)量先進(jìn)單位”。2007—2009年連續(xù)三年榮獲渭城區(qū)高中綜合考核第一名。2010年，區(qū)內(nèi)生源本科升學(xué)率達(dá)到70%，陜西生源本科升學(xué)率達(dá)41.2%；2011年，區(qū)內(nèi)生源一本、二本上線率達(dá)到74.3%，陜西生源一本、二本升學(xué)率達(dá)63.3%。

西藏自治區(qū)和陜西省兩地教育評(píng)估專家一致認(rèn)為：西藏民族學(xué)院附中教育理念新，辦學(xué)定位準(zhǔn)，設(shè)備檔次高，師資隊(duì)伍強(qiáng)，素質(zhì)教育實(shí)，示范作用先。

附中人居安思危，正在加大管理力度，整肅校紀(jì)校風(fēng)，以國(guó)家“十一五”課題為契機(jī)，努力創(chuàng)建“現(xiàn)代·民族·育人”國(guó)家級(jí)特色學(xué)校。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

周林海

1957年8月生，山東冠縣人，中共黨員，1982年大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，咸陽(yáng)市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)理事，省級(jí)教學(xué)能手。

2002年任西藏民大附中副校長(zhǎng)，2004年掛職昌都地區(qū)教育局副局長(zhǎng)，2010年任西藏民族學(xué)院附中黨總支部書記、副校長(zhǎng)。

擔(dān)任民大附中副校長(zhǎng)時(shí)分管學(xué)生德育工作，組織制訂了一系列學(xué)生管理及班主任工作管理細(xì)則，使學(xué)校德育工作走上了規(guī)范化、科學(xué)化軌道，學(xué)校多次受到自治區(qū)、陜西省、學(xué)院、咸陽(yáng)市等上級(jí)部門的表?yè)P(yáng)。

從事教育工作30年來(lái)，發(fā)表過(guò)多篇教育教學(xué)論文，先后送走了17屆高中畢業(yè)生，30多名學(xué)生在全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，冬令營(yíng)中獲獎(jiǎng)。曾多次獲得學(xué)院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，2000年被西藏自治區(qū)教育廳授予“教學(xué)能手”稱號(hào)，2007年被西藏自治區(qū)教育廳授予“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

高中階段是人生的一個(gè)重要階段，希望同學(xué)們做好自己的人生規(guī)劃，以積極健康的心態(tài)迎接高中的學(xué)習(xí)生活，不虛度每一天，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的人。記住只要人是正確的，世界就是正確的——周林海

董安軍

1958年9月，中共黨員，1983年大學(xué)畢業(yè)。中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，兩屆陜西省教學(xué)能手，現(xiàn)任民大附中校長(zhǎng)，主持學(xué)校行政工作。

從教二十多年，潛心鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)及科研成果豐富。在全國(guó)高考中，所教學(xué)生的語(yǔ)文單科平均成績(jī)連年名列西藏自治區(qū)第一，多次在咸陽(yáng)市名列前茅。在教學(xué)中，主張以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)的精講多練，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。曾多次在省、市、校舉行公開觀摩教學(xué)，受到了省、市語(yǔ)文界專家和同行們的好評(píng)。

1991年獲咸陽(yáng)市青年教師優(yōu)秀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；1996年被評(píng)為咸陽(yáng)市“教學(xué)能手”；1997年被評(píng)為陜西省“教學(xué)能手”；1998年被全國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”；1999年再次被評(píng)為陜西省“教學(xué)能手”。教學(xué)之余，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索語(yǔ)文課改的路子，有數(shù)篇教學(xué)論文見諸地市以上報(bào)刊，其中《要重新認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)中的課堂閱讀》一文，被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心評(píng)為閱讀研究論文一等獎(jiǎng)；2009年1月《從“新教材薄了”這一現(xiàn)象說(shuō)起》和《語(yǔ)文要永遠(yuǎn)高唱的歌“興趣”》兩篇論文被全國(guó)基礎(chǔ)教育委員會(huì)評(píng)選為“國(guó)家級(jí)教科成果”一等獎(jiǎng)，同時(shí)也授予 “全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)工作者”的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校教學(xué)管理方面提出了以教務(wù)科為指揮中心的“兩維八環(huán)一通道”網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)模式，推動(dòng)了學(xué)校的整體工作。

吳安慧

女，1964年12月生，滿族，中共黨員，1988年大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)生物高級(jí)教師，2000年掛職于咸陽(yáng)市教育局企事業(yè)管理科招辦副主任，2002年2月任民院附中校長(zhǎng)助理，現(xiàn)任民大附中副校長(zhǎng)。

從事教育工作20多年來(lái)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，發(fā)表過(guò)多篇教育教學(xué)論文。2009年指導(dǎo)9名學(xué)生在陜西省生物競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2010年學(xué)生高考理綜成績(jī)優(yōu)異受到咸陽(yáng)市教育局的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。曾多次獲得“渭城區(qū)支持少先隊(duì)工作好領(lǐng)導(dǎo)”、學(xué)院“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，2009年被學(xué)院授予“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)，2010年被學(xué)院黨委授予”優(yōu)秀黨務(wù)工作”稱號(hào)。

2002年擔(dān)任民大附中校長(zhǎng)助理以來(lái)，一直以飽滿的工作熱情和積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作。在堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷完善義務(wù)段管理制度，使義務(wù)段教育教學(xué)水平不斷提高。從2005年到2010年的五年中六年級(jí)和九年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班在咸陽(yáng)市渭城區(qū)初考和中考中九次獲獎(jiǎng)，連續(xù)五年被評(píng)為“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”。?

校園文化

校園文化建設(shè)的三個(gè)階段:

1、九十年代創(chuàng)業(yè)階段：

校榮我榮 校衰我恥 愛校如家 無(wú)私奉獻(xiàn)的附中精神

小樓只有二層，辦公就在工棚。普九驗(yàn)收

2、2000年發(fā)展階段：

校高視點(diǎn)、高起點(diǎn) 、高定位、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化平民學(xué)校

陜西省現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，咸陽(yáng)市示范中小學(xué)

3、2005年騰飛階段：

綠色校園文化：現(xiàn)代 育人 民族——標(biāo)準(zhǔn)化高中

一、綠色校園文化建設(shè)理念定位

現(xiàn)代：現(xiàn)代理念 現(xiàn)代氣息 現(xiàn)代節(jié)奏

育人：環(huán)境育人 管理育人 教書育人

服務(wù)育人 人格育人

民族：民族交流?民族融合?民族團(tuán)結(jié)

二、綠色校園文化建設(shè)整體構(gòu)思

1、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》和《陜西省教育廳關(guān)于大力加強(qiáng)全省中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施意見》等文件精神為指導(dǎo)，以我校的特殊校情為依據(jù)，以建設(shè)綠色校園為目標(biāo)，以營(yíng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)“四有”新人為目的，依托綠色校園文化工程，努力把附中打造成為一所名符其實(shí)的精品學(xué)校。

2、工作思路：

理念超前 準(zhǔn)確定位

群策群力 精心構(gòu)思

健全機(jī)制 認(rèn)真實(shí)施

因地制宜 突出特色

三、綠色校園文化建設(shè)實(shí)施過(guò)程

建立健全綠色校園文化建設(shè)多元機(jī)制

1.精神文化建設(shè)：

精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂，也是文化傳播的“神和脈”。因?yàn)榫裎幕且环N非物質(zhì)文化，溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“物質(zhì)性就是文象,非物質(zhì)性就是文脈。人之文明,無(wú)文象不生,無(wú)文脈不傳。無(wú)文象無(wú)體,無(wú)文脈無(wú)魂。文化文化,文而化之,化而文之,兩者要很好地結(jié)合起來(lái)。人類文明只有代代相傳,才能不斷豐富發(fā)展;只有相互交流,才能文物化成”。

1).管理精神：

辦學(xué)理念：以人為本，以學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展為本”

堅(jiān)管理模式：“封閉、人文、科學(xué)”三位一體

教育原則：真誠(chéng)感動(dòng)人，以真理感召人，

以真事鍛煉人，以真績(jī)成就人

校 訓(xùn)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人

校 風(fēng)： 正氣 志氣 朝氣 靈氣

教 風(fēng)： 愛生 樂(lè)學(xué) 善導(dǎo) 尚美

學(xué) 風(fēng)： 明禮 博學(xué) 慎思 篤行

校 歌：《你的精彩，我的夢(mèng)！》

校 徽：

校 旗：

2).管理品位：

精致中顯大氣 常規(guī)中講創(chuàng)新

過(guò)程中重實(shí)效 發(fā)展中求品位

融“學(xué)園、樂(lè)園、家園、花園”于一體；集“自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美”為一體；物質(zhì)文明與精神文明相融合、綠化環(huán)境與智能空間想滲透，創(chuàng)造出一個(gè)洋溢著濃郁的“現(xiàn)代、育人、民族”氣息的精神家園。

3).教師精神：

教 風(fēng)： 愛生 樂(lè)學(xué) 善導(dǎo) 尚美

學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者 智慧的誘導(dǎo)者 心理的疏導(dǎo)者

心靈的開導(dǎo)者 意志的訓(xùn)導(dǎo)者 人格的先導(dǎo)者

行為的引導(dǎo)者 專業(yè)的研究者 教育的享受者

4).學(xué)生精神：

學(xué) 風(fēng)： 明禮 博學(xué) 慎思 篤行

學(xué)習(xí)的主人 合作的伙伴 探究的先鋒

2.物質(zhì)文化建設(shè)：

1).物質(zhì)文化建設(shè)思路：

精心設(shè)計(jì)，追求物質(zhì)文化內(nèi)涵

構(gòu)建載體，拓展精神文化空間

校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周圍世界的美感，能陶治學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！杯h(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。

建筑風(fēng)格 設(shè)備定位 環(huán)境綠化 文化長(zhǎng)廊 學(xué)生原創(chuàng)

3.制度文化建設(shè)：

1).制度文化建設(shè)思路：

健全機(jī)制 形成校園文化建設(shè)保障

建立制度，增強(qiáng)職工精神文化素養(yǎng)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，而是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵(lì)。師生在用自己的制定的制度來(lái)規(guī)范自己，沒(méi)有壓抑的感覺，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。

2). 健全文化建設(shè)制度：

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)班級(jí)、學(xué)生量化考核制度》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)》（部分）

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師師德承諾誓詞》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師日常工作“十不準(zhǔn)”》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師忌語(yǔ)應(yīng)語(yǔ)》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師忌事應(yīng)事》

4.行為文化建設(shè)：

行為文化是學(xué)校的教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和實(shí)踐校園文化的內(nèi)涵。

行為文化強(qiáng)調(diào) “人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實(shí)踐者，發(fā)展者，也是受益者。

1）管理行為文化： 管理以人為本：

建立用人機(jī)制、維護(hù)人的權(quán)益、滿足人的需求，

滿足：生活需求、精神需求、民主需求、個(gè)性需求

機(jī)制：尊重人、依靠人、激勵(lì)人、發(fā)展人

權(quán)益：知曉權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、決策權(quán)、選舉權(quán)、發(fā)展權(quán)

2）教師行為文化： 言傳身教，為人師表。

教師是我們綠色校園文化的中流砥柱 。

“辛勤工作——科學(xué)工作——文明工作——愉快工作——?jiǎng)?chuàng)造性工作”

藏族文化 心靈家園 讀書卡 研修班 教師論壇 教師之家

禁煙令 上課接手機(jī)處罰 帶頭撿垃圾 節(jié)約水電 熱情接待

3）學(xué)生行為文化： 行為養(yǎng)成、自主管理、主動(dòng)參與、共同成長(zhǎng)。

學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，在綠色校園文化的影響下進(jìn)行“自我教育”。校園文化的效用最終會(huì)通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分。

研究性學(xué)習(xí)?獻(xiàn)愛心手拉手幫學(xué)活動(dòng) 附中志愿者中隊(duì)

文明之星 學(xué)生社團(tuán) 多彩的課外活動(dòng)活動(dòng) 成人儀式

四、綠色校園文化建設(shè)后期設(shè)想

一）、精神文化建設(shè)設(shè)想：

1.把新課改革同校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

2.把民族文化同校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

3.把網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

4.把歷史文化與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

5.把原創(chuàng)文化同校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)

二）、制度文化建設(shè)設(shè)想：

1．制度既要體現(xiàn)法紀(jì)的剛性，又要體現(xiàn)人文的柔性。重過(guò)程，重引導(dǎo)，重疏導(dǎo)，重溝通。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支的作用。

2．制定更能激發(fā)學(xué)生熱情，關(guān)注學(xué)生感受的一系列制度，以更好地服務(wù)學(xué)生，鍛煉學(xué)生。

3．不斷地完善管理制度，創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣；

4．不斷地完善量化考核制，大力推廣成長(zhǎng)冊(cè)，讓學(xué)生在自我管理和自我教育中得到提升；

5．制定綠色校園文化活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，讓師生構(gòu)建綠色校園文化中得到熏陶；

6. 健全家長(zhǎng)學(xué)校制度。

我們即要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷；既有實(shí)踐之樂(lè)，又有創(chuàng)造之功。使學(xué)校成為學(xué)生的“精神家園”。這是我們進(jìn)行綠色校園文化建設(shè)的終極目的。

三）、物質(zhì)文化建設(shè)設(shè)想：

1. 育人環(huán)境：凈化 綠化 美化 優(yōu)化

2. 教學(xué)設(shè)施：標(biāo)準(zhǔn)化 網(wǎng)絡(luò)化 人性化 最優(yōu)化

3. 儀容儀表：職業(yè)化 民族化 精神化 個(gè)性化

四）、行為文化建設(shè)設(shè)想：

1、要加強(qiáng)黨政班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。

2、抓規(guī)范謹(jǐn)防一陣風(fēng)，師表率學(xué)高身更正。

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師師德承諾誓詞》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師日常工作“十不準(zhǔn)”》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師忌語(yǔ)應(yīng)語(yǔ)》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)教師忌事應(yīng)事》

《西藏民族學(xué)院附屬中學(xué)中小學(xué)日常行為規(guī)范考核評(píng)價(jià)細(xì)則》

教育是慢性活，文化要點(diǎn)滴積累和涵養(yǎng)，不能急功近利，更不能故弄玄虛，甚至附庸風(fēng)雅。

跨越式外延式發(fā)展留給我們的不僅有拼搏創(chuàng)業(yè)的精神、以人為本的平民意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理念和民族團(tuán)結(jié)的和諧思想。而且有發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、居安思危、勇于反思的理性思考： “文化立校，學(xué)術(shù)興校，管理強(qiáng)校”的內(nèi)涵式發(fā)展之路，是打造精品附中的必由之路。

由校園文化起步，最終積淀形成附中的學(xué)校文化。

總之，在綠色校園文化建設(shè)的旅程中，我們才剛剛起步，還有很長(zhǎng)的一段路程要走，還需要我們齊心協(xié)力，不懈努力！?

歷史沿革

1962年設(shè)立小學(xué)，

1969年擴(kuò)展為初中，

1972年增設(shè)高中，

1985年獨(dú)立建校，

1992年開始面向?qū)俚卣猩?/p>

1998年開始面向全區(qū)招生，

2005年遷入現(xiàn)址，

2012年幼兒園并入附中。

近年來(lái)不斷擴(kuò)大在區(qū)內(nèi)招生比例，2015年提出了調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新思路；“十三五”規(guī)劃期間，學(xué)校提出并實(shí)現(xiàn)了做優(yōu)幼兒園、做精義務(wù)段、做強(qiáng)高中的整體發(fā)展目標(biāo)；2021年，學(xué)校進(jìn)入加快科學(xué)創(chuàng)新健康發(fā)展學(xué)前教育、鞏固提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展義務(wù)教育、加快速度內(nèi)涵發(fā)展高中教育的新征程。

硬件設(shè)施

全校分為幼兒園、義務(wù)教育和高中三個(gè)校區(qū)，現(xiàn)共設(shè)11個(gè)科室，建有兩座圖書實(shí)驗(yàn)樓，各種功能室比較齊全。學(xué)生機(jī)房3個(gè)，電腦390臺(tái)（含學(xué)生機(jī)房150臺(tái)），音樂(lè)教室2個(gè)，理化生探究實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，機(jī)器人探究實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、汽車模擬駕駛實(shí)驗(yàn)室、史地探究實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、舞蹈教室、書畫苑、學(xué)生電子閱覽室共8個(gè)，大口徑折射式望遠(yuǎn)鏡天文臺(tái)1座。

所獲榮譽(yù)

2021年1月，入選2020年全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校名單。

2022年4月，西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)團(tuán)總支被擬表彰為2021年度“ 西藏自治區(qū)五四紅旗團(tuán)支部”。