學(xué)歷通脹

學(xué)歷通脹，是“學(xué)歷通貨膨脹”的簡(jiǎn)稱，也可以稱為學(xué)歷過(guò)剩。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體系的完善，擁有碩士、博士學(xué)位的人也隨處可見(jiàn)，與此同時(shí)不少高學(xué)歷者卻不得不面臨失業(yè)或者低聘就業(yè)的境遇，這種現(xiàn)象被稱為“學(xué)歷的通貨膨脹”，簡(jiǎn)稱學(xué)歷通脹。

現(xiàn)象

隨著碩士、博士學(xué)位的人越來(lái)越多，中國(guó)人追求高學(xué)歷已使得中國(guó)深陷“學(xué)歷通脹”的困境，“學(xué)歷膨脹”問(wèn)題嚴(yán)重，加重了社會(huì)負(fù)擔(dān)。中國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)歷的偏見(jiàn)仍舊根深蒂固，學(xué)歷膨脹現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)負(fù)擔(dān)加重的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，學(xué)歷通貨膨脹反映的是社會(huì)僅重視學(xué)歷的表徵，大學(xué)生找工作難，實(shí)際上就是文憑貶值，就是“學(xué)歷通脹”。

形成背景

在中國(guó)，大學(xué)生人數(shù)的迅猛增長(zhǎng)，八十年代大學(xué)教育是免費(fèi)的，學(xué)生學(xué)習(xí)不但不用交學(xué)費(fèi)，國(guó)家還給他們補(bǔ)貼，各個(gè)高校招生多少人都是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，高校每多收一個(gè)學(xué)生還會(huì)賠錢，這種生意他們自然是不會(huì)做的。進(jìn)入九十年代后，學(xué)生再上大學(xué)就得交錢了，而且費(fèi)用還在逐年攀升，這時(shí)高校招生開(kāi)始變得有利可圖，在利益的驅(qū)動(dòng)下，高校招生的積極性開(kāi)始空前高漲。只要堅(jiān)持教育產(chǎn)業(yè)化的政策，大學(xué)生人數(shù)還會(huì)不斷增加。學(xué)歷通貨膨脹的原因還有經(jīng)濟(jì)方面的原因，勞動(dòng)力數(shù)量巨大，大學(xué)生就業(yè)困難還有用人單位觀念上的問(wèn)題。一方面用人單位不是唯才是舉，而是唯文憑是舉。

主要弊端

勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)著嚴(yán)重的供需錯(cuò)位，一邊是急需招聘普通職員和藍(lán)領(lǐng)工人的中小企業(yè)；另一邊是瞄準(zhǔn)大企業(yè)白領(lǐng)職位的高學(xué)歷畢業(yè)生。為了謀得飯碗，高學(xué)歷者不得不去應(yīng)聘較低的職位。當(dāng)學(xué)歷通貨膨脹開(kāi)始產(chǎn)生，最危險(xiǎn)的就業(yè)族群其實(shí)是在職場(chǎng)已累積相當(dāng)工作經(jīng)歷的資深員工，現(xiàn) 在學(xué)歷只猶如微薄的本金，如果想在本金上不斷生利息，就得從職場(chǎng)不斷學(xué)習(xí)、不斷變化才有辦法贏得競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)歷通脹帶來(lái)了教育資源和人力資源的雙重浪費(fèi)。為解決這一問(wèn)題，必須指導(dǎo)大學(xué)生妥善考慮、設(shè)計(jì)人生之路，不要盲目追求高學(xué)歷。

措施建議

大學(xué)的這種狀況還培養(yǎng)出一批高不成低不就的夾心層，有的大學(xué)生自認(rèn)為自己十幾年的寒窗苦讀，家庭花費(fèi)巨大，到頭來(lái)卻只能和那些普通的農(nóng)民工一樣去從事臟、苦、重、累的體力勞動(dòng)太劃不來(lái)，干脆蝸在家中，也不去“苦力的干活”。

這種文憑貶值，“學(xué)歷通脹”的現(xiàn)象，除了讓少數(shù)單位、少數(shù)人獲得巨大利益以外，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步來(lái)說(shuō)并沒(méi)有積極作用。它不僅妨礙了中國(guó)大學(xué)的健康發(fā)展，讓中國(guó)大學(xué)離世界一流大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)，讓中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)世界一流人才的夢(mèng)想越來(lái)越難。而且，還造成了人才和資源的浪費(fèi)。對(duì)一些大學(xué)生及其家庭來(lái)說(shuō)，還有可能是一種致命的打擊。

國(guó)家應(yīng)該從體制上、政策上進(jìn)行反思，把教育事業(yè)從產(chǎn)業(yè)化的思維中解脫出來(lái)，不再以經(jīng)濟(jì)效益為中心，不再以多發(fā)文憑為根本。建立一種符合中國(guó)國(guó)情，適應(yīng)中國(guó)發(fā)展的有序、健康的高等教育發(fā)展模式。要以教書(shū)育人、培養(yǎng)人才為根本，要讓文憑物有所值，讓人才各得其所，干有所成。

要改變“學(xué)歷通脹”，私營(yíng)部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任，企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一套更為科學(xué)的聘用標(biāo)準(zhǔn)體系，而非盲目地追求高學(xué)歷員工。同時(shí)，企業(yè)、政府和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)密切合作。