羅杰·斯佩里（美國心理生物學(xué)家）

羅杰·斯佩里（1913年8月20日－1994年4月17日），男，美國心理生物學(xué)家。生于哈特福德。1941年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1954年后任加利福尼亞理工學(xué)院心理生物學(xué)教授。是美國國家科學(xué)院院士，美國科學(xué)促進(jìn)會等組織成員，國際腦研究組織成員。因研究揭開大腦兩半球秘密和功能分工，為人們了解人腦更高級功能提供了新觀念，于1981年與人共獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

人物生平

羅杰·斯佩里（1913年8月20日－1994年4月17日），男，美國心理生物學(xué)家。生于哈特福德。1941年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1954年后任加利福尼亞理工學(xué)院心理生物學(xué)教授。是美國國家科學(xué)院院士，美國科學(xué)促進(jìn)會等組織成員，國際腦研究組織成員。因研究揭開大腦兩半球秘密和功能分工，為人們了解人腦更高級功能提供了新觀念，于1981年與人共獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

我們稍許回顧一下。我們記得，即使小的腦損傷，假如選擇性地?fù)p傷于左半球，那么可能選擇性地破壞人的閱讀能力，而同時卻保留說話和交談的能力。書面文字繼續(xù)能看見，但這些文字失去了它們的意義。這種情況通常出現(xiàn)于左半球角回的病灶性損害。根據(jù)這些病例，自然地得出結(jié)論：左半球負(fù)責(zé)閱讀，相反，未損害的右半球必定是“患字盲癥”的，或?qū)嫖淖譄o理解能力。

這同樣適用于理解口頭語言的能力。在靠近左側(cè)半球的魏氏區(qū)內(nèi)發(fā)生病灶性損害，或者這個區(qū)域與來自皮層聽覺接受中心的輸入通路受到損害，其結(jié)果，別人的口語能聽到，但失去了意義，這些病例似乎告訴我們，對語言的理解被限于左半球，右半球是既患語聾癥，又患文字盲。

隨著左半球的而不是右半球的病灶性損害破壞了語言的理解和表達(dá)能力這類觀察的積累，使人們產(chǎn)生了神經(jīng)學(xué)上的傳統(tǒng)觀念，即認(rèn)為，大腦有優(yōu)勢的、起主要作用的左半球和劣勢的、起次要作用的右半球。次要半球除了無言語能力、無書寫能力及患語聾癥和患文字盲癥外，還由此推論出，它缺乏與語言和符號處理聯(lián)系在一起的更高級的認(rèn)識能力。

50年代至60年代早期所收集到的損害的大部分證據(jù)都集中地支持一個是主導(dǎo)的、進(jìn)化得更高級的、理智的左半球以及相比之下另一個是相對落后的右半球的設(shè)想。對于典型的慣用右手的人的腦來說，右半球不但是無言語能力和無書寫能力的，而且是讀宇困難的，患語聾癥的和失語癥的，通常缺乏更高級的認(rèn)識功能。

60年代早期出現(xiàn)了令人驚奇的事，對施行腦連合部切開術(shù)的病人或“裂腦”病人所作的測試似乎表明：在右側(cè)即所謂“次要”半球存在著相當(dāng)大的認(rèn)識理解和語言理解以及既能寫又能說的能力。這些就是洛杉磯白碑醫(yī)學(xué)中心神經(jīng)外科主任菲里浦·沃格爾和醫(yī)師瓊賽·布根的病例。這些病人為了控制嚴(yán)重而難治的癲癇，忍受了胼胝體及其他前腦連合部中央的外科切斷，以作最后的嘗試。手術(shù)切斷了作為兩側(cè)大腦半球直接聯(lián)絡(luò)的所有神經(jīng)交叉聯(lián)系。從這些手術(shù)病人的經(jīng)驗以及最近10年的裂腦動物的研究，可以預(yù)言：這種裂腦的結(jié)果不會嚴(yán)重地使其不能從事一般日常活動。這被證明正是如此。在無其他重要的腦部病變情況下，給予前腦連合部完全切斷的病人6個月至一年的恢復(fù)時間，若偶然第一次相遇或交談，或者甚至通過一次全面的常規(guī)性醫(yī)學(xué)檢查，通常不會被發(fā)現(xiàn)。

我們與米坎爾·卡扎尼加一起對這些病人的早期研究，似乎從一開始就顯示出，分離的右半球并非像預(yù)想的那樣是患語聾癥的，也不是患字盲癥的。單側(cè)性語言能力的測試證明了右半球在很大程度上是無言語能力和無書寫能力的，但在適當(dāng)高的水平上，當(dāng)檢查者言語說得響些時，則能夠理解詞意。分離的有半球也能閱讀閃現(xiàn)在左視野的書面的詞匯——用按照各種狀況在供選擇的一列物品中選擇或指出對應(yīng)的物體或圖片來證明。腦連合部切開術(shù)的病人也能夠用右半球去選擇與呈現(xiàn)的物體和圖片相匹配的正確的書寫或口述的詞，以及正確地說出書面的詞匯，反之亦然。對于不直接地提及而僅僅用復(fù)雜的口述短語例如“一個測量儀器”，“液體的盛器”等等來描述的物體，也能通過右半球達(dá)到正確地觸摸取出。就分離的右半球來說，這些病人還可以用剪下的字母拼出三四個單字，并可以用觸覺默讀出這些單字。最近，贊德爾應(yīng)用了經(jīng)他改革的可作長時間觀看的鞏膜透鏡技術(shù)，并由他證實了右半球的這些語義的能力，并擴(kuò)展到綜合性的一系列實驗。在60年代早期，同時代的神經(jīng)學(xué)說竟是如此強(qiáng)烈的相反，以致于Bogen醫(yī)師對從我們初期的一些關(guān)于語言的論文中抽掉他的名字表示誠摯的感謝。

我們深信，對于這些語言測試的答案必定來自右半球，而決不是來自大腦的左半球。這是以單側(cè)試驗過程為根據(jù)的。在這個試驗中，用接連查問詞語問題的方法證明：負(fù)責(zé)說話的左半球?qū)τ野肭蜃鞒龅幕卮鸷托袨橐粺o所知。每個被分離的半球好像都意識不到另一側(cè)半球的認(rèn)知事件——正像路南德·邁耶在芝加哥大學(xué)開始的和我們在50年代用動物做的裂腦研究那樣。換言之，每個大腦半球都似乎有它自己的、大量獨立的、具有自身的感知覺、學(xué)習(xí)與記憶經(jīng)驗的認(rèn)知領(lǐng)域，在表面上所有這些都是在另一側(cè)半球中被湮沒的相應(yīng)的事件。盡管人類的基本的半球失去聯(lián)絡(luò)綜合征與早先在貓和猴身上作出的研究基本上相似，但在人類患者身上的表現(xiàn)形式更具有戲劇性。這些病人中的負(fù)責(zé)說話的半球會用其自己的詞匯直接告訴我們，但它對正確回答測試的不說話的、合作的半球的有關(guān)內(nèi)部經(jīng)驗卻一無所知。不僅僅是一側(cè)功能缺乏或不存在時，而且當(dāng)兩側(cè)同時存在時，也可以推論出腦功能的偏側(cè)化現(xiàn)象。

人物軼事

為什么獲獎

1981年10月9日凌晨3時，美國加利福尼亞州理工學(xué)院校長在睡夢中被電話鈴聲驚醒。新聞記者向他道喜說：“剛剛由瑞典傳來消息，貴校斯佩里教授被評選為今年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎的獲得者!”該校以往曾多次得到類似的佳音，這次卻有點不同。許多熟悉斯佩里的人，初聽到他獲獎消息時的反應(yīng)都是：“太好了!但是為了什么呢?”同行們公認(rèn)，他有兩項深遠(yuǎn)影響的貢獻(xiàn)都值得獲獎。問“為什么”并非意味著“憑什么”，而是為了弄清楚為了“哪一項貢獻(xiàn)”而獲獎。

校長的賀詞

斯佩里獲諾貝爾獎的消息傳來的當(dāng)天，加州理工學(xué)院?？l(fā)了號外，上面登了各方面表示的祝賀。校長的賀詞是：“斯佩里，謹(jǐn)向閣下大腦的左右兩半球一并致賀!”這樣的賀詞或許是絕無僅有的，也多少有些讓人感到莫名其妙。然而，一旦人們弄清楚了其中的緣由，又無不欽佩校長的詼諧和中肯。原來，根據(jù)諾貝爾獎金評選委員會的宣布，斯佩里獲獎的主要原因是“發(fā)現(xiàn)了大腦左右兩半球在功能上的特化，使我們對大腦結(jié)構(gòu)機(jī)能有了嶄新的認(rèn)識?！?/p>

突出貢獻(xiàn)

最初的重大發(fā)現(xiàn)

1943年，斯佩里剛獲得博士學(xué)位不久，那時“行為主義”在美國盛行，人們認(rèn)為環(huán)境和經(jīng)驗是影響和決定行為的必要和充分的條件。斯佩里發(fā)表了一篇迄今仍常被引證的實驗報告，一舉推翻了當(dāng)時專家們(包括他自己的指導(dǎo)教授萬思)所共持的偏見。他把青蛙的視神經(jīng)在眼球后切斷，并把眼球在眼眶中繞視軸旋轉(zhuǎn)180°，重新定位。這樣，旋轉(zhuǎn)前后網(wǎng)膜各部分收到的外來信息，上下左右正好顛倒。手術(shù)后，被切斷的視神經(jīng)逐漸萎縮。過一段時期，新的視神經(jīng)會由轉(zhuǎn)動后的眼球上重新長出，伸向腦部，與腦部視區(qū)的神經(jīng)細(xì)胞搭上關(guān)聯(lián)。這里，青蛙雖重獲視覺，卻并不得益。每當(dāng)斯佩里在它的視野里某處放入小蟲時，它總是向相反方向去攝取。這目標(biāo)與行為間的偏差，無論如何都不能糾正。若不喂食物到口，青蛙就會被餓死!實驗表明：源于眼睛網(wǎng)膜不同部位的諸神經(jīng)纖維，與腦部視區(qū)諸神經(jīng)細(xì)胞之間，各有其對象。無論研究者把動物眼球如何定位，視神經(jīng)如何切扭，由網(wǎng)膜各部重生的視神經(jīng)纖維，或重列，或繞道，最后仍回到各自先天就決定的目的點去，即使眼球經(jīng)人為轉(zhuǎn)向后會使行為產(chǎn)生偏差，也無可奈何。

據(jù)此，斯佩里提出了新的觀點：一是“神經(jīng)功能不可互換和腦的聯(lián)結(jié)不可塑”；二是“中樞神經(jīng)的聯(lián)結(jié)生長具有高度特異選擇性并精確地按照預(yù)定程序進(jìn)行，神經(jīng)的聯(lián)結(jié)是由遺傳決定的。”

人類行為機(jī)制的先驗性

生物胚胎的分化發(fā)育，總是從一個細(xì)胞開始的。人們公認(rèn)：在高等動物中，哪些細(xì)胞會組成骨骼，哪些會變成血液，都是遺傳決定的。斯佩里的貢獻(xiàn)，是把先天的影響從“組織”的分化推進(jìn)到個別神經(jīng)細(xì)胞的分化上去。同時表明：神經(jīng)系統(tǒng)由先天已決定的結(jié)構(gòu)，對行為具有莫大的影響，不是完全能由環(huán)境和經(jīng)驗來左右的。這并不是說環(huán)境和學(xué)習(xí)不重要。假如李白生長在英國、自然不會用英文寫出“床前明月光”的詩句。反之，換一個人，即使有和李白同樣經(jīng)歷和文化水平，可能連一首“打油詩”也謅不出來。

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)差異

斯佩里強(qiáng)調(diào)，人們在神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)上所呈現(xiàn)的差異，比人們在面孔、指紋上的差異更大。各人的才智、性格生來有別，因而教育的方式和重點也應(yīng)該多元化。因材施教不但事半功倍，也會使人類的文明多姿多彩。

進(jìn)一步的研究歷程

20世紀(jì)40年代，斯佩里從事神經(jīng)元的功能特異性研究，他發(fā)現(xiàn)中樞神經(jīng)聯(lián)結(jié)的生長不但具有高度特異的選擇性，而且精確地按照預(yù)定程序進(jìn)行。這個發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致他深入研究胼胝體的功能問題。胼胝體是腦的最大的纖維系統(tǒng)，由約2億根神經(jīng)纖維組成。曾有醫(yī)生試著用切斷胼胝體的方法來治療嚴(yán)重的癲癇癥，手術(shù)后病人發(fā)病次數(shù)和嚴(yán)重程度果然減少了。更可喜的是，看不出手術(shù)有什么副作用。于是人們不免發(fā)生疑問：“經(jīng)過億萬年進(jìn)化還存在的胼胝體，難道僅是為了惡化少數(shù)癲癇病人的病情嗎?”

斯佩里一方面分析研究了前人積累的科學(xué)證據(jù)，如19世紀(jì)末戴杰雷因發(fā)現(xiàn)，損傷兩半球間即從右半球視覺皮層到左半球的語言中樞的視覺路線，則會產(chǎn)生完全的失語癥。20世紀(jì)初，李普曼報告了損傷胼胝體前部將會引起失語癥結(jié)果的真實證據(jù)等，從而對胼胝體同大腦兩半球功能毫不相干的觀點持懷疑態(tài)度。另一方面斯佩里在早期研究新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，先后用貓和猴作分離腦實驗研究，以此胼胝體在統(tǒng)一的大腦兩半球功能中究竟有無作用問題。

斯佩里及其同事不僅將貓的大腦分離而且將它視交叉、視神經(jīng)的橫過部分分割開，使左眼來的視覺信息僅傳送到左半球，而右眼來的信息只傳到右半球。當(dāng)用一只眼解決問題時，動物能正常反應(yīng)，而且學(xué)會完成一個任務(wù)。當(dāng)蓋住這只眼把同一問題給另一只眼呈現(xiàn)時，動物表現(xiàn)出對問題沒有再認(rèn)，而且必須用這個腦半球?qū)栴}再從頭學(xué)起。把這種方法用于“分離腦”的猴子身上，也發(fā)現(xiàn)有時候猴的這一側(cè)腦占優(yōu)勢，采取這一種行為。有時猴的那一側(cè)腦占優(yōu)勢，采取另一種行為。

斯佩里由這一發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到腦機(jī)制的一系列問題：“在完整的腦中胼胝體擔(dān)負(fù)兩大半球活動的整合嗎？它的用途是向每個大腦半球不斷報告關(guān)于另一邊正在做什么嗎？當(dāng)兩半球被分開時，它們實際上獨立到什么程度？它們能分開思想甚至有分開的情緒嗎？

這樣，從20世紀(jì)50年代初開始，斯佩里就從發(fā)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)入研究問題，從神經(jīng)胚胎學(xué)研究轉(zhuǎn)向動物和人的“分離腦”研究，可以說這個轉(zhuǎn)向是他揭開大腦功能之謎的第一步。

1950年，斯佩里及其同事從魚腦的一側(cè)到另一側(cè)的學(xué)習(xí)遷移的顯微外科研究中得到啟示，并于1952年用同樣的方法作貓的“分離腦”實驗研究。這類實驗可簡述如下：(1)切斷動物的視交叉，將一只眼睛蓋住，由另一只眼睛學(xué)習(xí)視覺辨別；(2)在辨別訓(xùn)練之后，將蓋住的眼睛打開，將“受過訓(xùn)練的眼睛”蓋住；(3)動物表現(xiàn)出通過“未訓(xùn)練的眼睛”很快地完成辨認(rèn)的學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)實驗重復(fù)進(jìn)行到第二階段時，動物反應(yīng)表現(xiàn)為好像它從未見過以前學(xué)習(xí)過的問題，即胼胝體的分離阻止了記憶和從一側(cè)半球到另一側(cè)半球的學(xué)習(xí)的傳遞。動物需要長時間地用第二只眼去學(xué)習(xí)辨別，像它原先用第一只眼時一樣。當(dāng)用一只眼解決問題時，動物能正常反應(yīng)，并且學(xué)會完成一個任務(wù)。當(dāng)蓋住這只眼把同一問題給另一只眼呈現(xiàn)時，動物表現(xiàn)出對問題沒有認(rèn)識，而且必須用這個半球?qū)栴}再從頭學(xué)起。

這一發(fā)現(xiàn)表明：“當(dāng)割斷大腦兩半球之間的聯(lián)接，每個半球就像一個完整的腦一樣獨立地起作用?！彼古謇锿ㄟ^一系列實驗還表明：“每一個半球都具有知覺、學(xué)習(xí)及認(rèn)識系統(tǒng)?！?/p>

20世紀(jì)60年代初，美國加州醫(yī)學(xué)院的沃格爾和博根從斯佩里施行過分離腦外科手術(shù)的猴子能夠迅速復(fù)原的發(fā)現(xiàn)中得到啟示，對一些屢發(fā)性重癥癲癇病人試行切除大腦連合部手術(shù)，以將疾病控制于一側(cè)腦半球。手術(shù)取得了意想不到的成功，它即使癲癇限于一側(cè)半球，又使患者減輕發(fā)病時的劇痛，而病人的語言表達(dá)能力、計算能力、語言的邏輯性、言語、記憶及性格，保持令人驚異的完整程度。由于“分離腦”病人的視覺傳人信號并不相混，每個半球的功能均保持完整無損，這就為大腦兩半球的功能研究提供了前提和條件。

斯佩里由“分離腦”手術(shù)成功聯(lián)想到：能否用隔離信息處理的方法來研究人腦兩半球的功能呢？于是，斯佩里就利用“分離腦”病人這一特殊的實驗對象進(jìn)行一系列的心理測試，從而揭示了大腦兩半球具有高度特化的功能。

動物的腦和人的腦，動物的心理和人的心理既有必然的聯(lián)系又有本質(zhì)的區(qū)別。通過對動物腦和人腦，動物心理和人的心理的比較研究，可以科學(xué)地揭示兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

例如，巴甫洛夫及其助手們利用狗做了大量的生理心理實驗，為探索人的心理規(guī)律開辟了道路，提供了依據(jù)。同樣，斯佩里先將貓的視交叉、胼胝體作外科手術(shù)分離，然后分別使左、右眼解決問題。他發(fā)現(xiàn)貓的每個半球像一個完整的腦一樣，可以進(jìn)行相當(dāng)獨立的感知覺、學(xué)習(xí)和記憶。斯佩里用猴子來作類似的實驗，同樣發(fā)現(xiàn)，猴子有時這一側(cè)半球占優(yōu)勢，采取這一種行為，有時那一側(cè)腦半球占優(yōu)勢，采取另一種行為，它兩種不同人格合為一體一樣。因此，“每個半球可以產(chǎn)生不同的記憶模式，都能夠表演不同的辨別任務(wù)?！?/p>

斯佩里總結(jié)動物分離腦研究結(jié)果時指出：“大腦各半球似乎是一個獨立的智能區(qū)域，他們是在完全不管——的確是完全沒有意識到另一半球中發(fā)生什么情況下工作的。這種分離大腦的動物在實驗情況下表現(xiàn)出來的行為仿佛它有兩個完全獨立的腦子似的?！彼趧游锓蛛x腦的研究中所得到的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)他揭開人腦之謎的關(guān)鍵性一步。

從20世紀(jì)60年代初開始，斯佩里將動物分離腦的基本方法應(yīng)用到“分離腦”病人身上。例如，讓“分離腦”人用左眼注視一個美元符號($)，而用右眼注視一個問號(?)。當(dāng)要求他用左手畫出他所看到的東西時，他很快地畫出了美元符號，但當(dāng)問他看到什么東西時，他卻立即回答說：“是一個問號?！弊尅胺蛛x腦”人右手握某一物時，他能叫出物體名稱并描述它。而當(dāng)同一物體握在左手時，卻不能用言語來表述它，但能夠在非語言的測驗中確認(rèn)它，如將它與各物品組合中的同樣物體配對。

實驗證明，正像斯佩里于50年代在動物分離腦的研究中發(fā)現(xiàn)的那樣：“每個被分離的半球都似乎有它自己的、獨立的、具有自身的感知覺、學(xué)習(xí)與記憶經(jīng)驗的認(rèn)識領(lǐng)域。”就這樣，斯佩里通過比較實驗將分離腦動物和分離腦人在腦功能方面的相同之處揭示了出來。

斯佩里還精心設(shè)計，對人腦的左半球和右半球作了大量的比較實驗，令人嘆服地揭示了左右半球在功能上的差異性和互補(bǔ)性，從而使人們對大腦這個微妙世界有了更新、更深入的了解。

對腦科學(xué)的貢獻(xiàn)

斯佩里通過大量的比較實驗所取得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了長期懸而未決的科學(xué)之謎，突破了許多傳統(tǒng)的理論，科學(xué)地解釋了大腦功能的高度專門化。斯佩里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重大意義體現(xiàn)在以下幾方面。

一是確立胼胝體的傳遞功能，證偽“胼胝體無作用說”。胼胝體是連接大腦兩半球的神經(jīng)束，對于他在腦功能活動中有無作用問題，在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)一直懸而未決。斯佩里通過比較實驗揭示，分離的兩半球各有獨立的知覺、學(xué)習(xí)與記憶經(jīng)驗的認(rèn)知領(lǐng)域，胼胝體并不是像傳統(tǒng)觀點認(rèn)為的那樣，“只是腦的支持物”，而是起著兩半球之間傳遞信息的決定性作用。這樣，肼胝體在完整大腦中的作用終于由斯佩里弄清楚了。

二是發(fā)現(xiàn)了右半球優(yōu)勢功能，匡正右半球劣勢觀點。斯佩里及其同事對“分離腦”病人進(jìn)行的一系列單側(cè)性試驗，表明大腦左半球長于語言和計算。大腦右半球雖不擅說寫，但對語言和字義仍有相當(dāng)?shù)睦斫狻Ｋ鼘臻g的識別，對音樂、藝術(shù)、情緒的感知，則優(yōu)于大腦左半球。大腦左半球習(xí)慣做逐步分析，右半球偏向于整體直觀。這兩種不同的感受和思維功能分工合作，相輔相成，令人不禁感到造化之妙。總之，斯佩里關(guān)于許多較高級的功能集中在右半球的新發(fā)現(xiàn)，有力地匡正了盛行一百多年的左半球是優(yōu)勢半球的傳統(tǒng)觀念。

三是辯證地提出意識的分離和統(tǒng)一，反對右半球無意識的觀點。斯佩里從分離腦病人的研究中，發(fā)現(xiàn)分離的兩半球各自具有較高的認(rèn)識能力，似乎每一側(cè)分離大腦半球都有它自己的精神狀態(tài)，每一側(cè)半球與另一側(cè)的意識經(jīng)驗明顯地斷離著。例如，讓分離腦病人同時看兩幅圖片，一是雪景，一是雞爪，分別投射到右左半球，另給八幅卡片，要求分離腦病人根據(jù)每個半球所獲得的信息用手指指出最好的選擇。實驗結(jié)果，雪景投射到右半球，病人用左手指鐵鏟的圖片；雞爪投射到左半球，病人用右手指雞的圖片。當(dāng)要求病人對每一種選擇敘述理由時，他以說話的方式解釋一把鐵鏟和一只雞的選擇：“雞爪長在雞身上，鐵鏟去清掃雪?！痹谶@種評論性試驗中，即使受試者不能非言語性地確認(rèn)左視野，也很少作出一種刺激的回答，這主要是右視野——左半球阻擋了來自另一半球的反應(yīng)。

心——腦相互作用理論

科學(xué)研究的目的是要達(dá)到對研究對象的本質(zhì)的、規(guī)律性的認(rèn)識，而這種認(rèn)識最終要以理論的形態(tài)體現(xiàn)出來。斯佩里一方面立足于20多年分離腦研究中的科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，以此作為建立新學(xué)說的科學(xué)依據(jù)；另一方面試用系統(tǒng)理論來解釋意識的起源和發(fā)展，腦和精神的因果關(guān)系。腦以及神經(jīng)原的組織結(jié)構(gòu)和特性功能等問題，提出了心理——腦相互作用理論。

美國芝加哥大學(xué)的維姆薩特曾在一篇論文中指出：“斯佩里的學(xué)說(指心——腦相互作用論)是與他的經(jīng)驗性研究緊密結(jié)合，并且是用這些研究來說明的，其中尤其是‘分離腦’的研究導(dǎo)致了他的理論的實現(xiàn)?！?/p>

斯佩里認(rèn)為，意識是腦過程的突現(xiàn)特性，“只有在大腦高層次活動中突現(xiàn)出來的某些動力的整體特性才是意識現(xiàn)象?！本袷录且蚬缘模恢皇窍嚓P(guān)性的。高層次的精神下向控制低層次的神經(jīng)生理。在他看來，腦猶如一個巨大的突現(xiàn)新現(xiàn)象的發(fā)生器，它所突現(xiàn)出來的新現(xiàn)象對低層次的活動施行著由上至下(即向下性)的控制。同時，腦與精神是同一個連續(xù)層次中的不可分割的部分。腦的次原子元素向上經(jīng)過分子、細(xì)胞、神經(jīng)回路直至具有意識特性的腦過程等，是一個由下向上的因果性和決定性，反之，高層次的意識現(xiàn)象又對低層次的神經(jīng)生理以至神經(jīng)細(xì)胞等施行下向性控制，這就是心——腦相互作用。

斯佩里還認(rèn)為，在正常情況下，胼胝體將兩側(cè)半球的意識功能聯(lián)結(jié)成為一個單一的統(tǒng)一過程。因此，胼胝體的活動成了意識事件的一部分。大腦兩半球被分離時，意識經(jīng)驗也隨之被分離，結(jié)果形成了兩個獨立意識領(lǐng)域。大腦兩半球各有自己專門化的高級功能，右半球在音樂鑒別、空間辨別、圖象識別以及情感表達(dá)等方面優(yōu)勢于左半球。大腦兩半球在功能方面既有獨立性又有互補(bǔ)性。在正常狀態(tài)下，大腦兩半球緊密地結(jié)合得如同一個單位而進(jìn)行工作，而不是一個開放著另一個閑置著。兩半球的意識活動時刻處于相互影響、相互作用之中。兩側(cè)半球的意識可作為更高的突現(xiàn)實體，因為“它不僅超過左腦和右腦的意識之和，而且對于思想和行動具有直接的超越的力?！?/p>

斯佩里在腦——意識研究方面的發(fā)現(xiàn)和論證，對行為主義者的假說作了有力的駁斥，對機(jī)械的還原論的學(xué)說也作了抨擊，對二元論的觀點也作了批判，使得70年代對精神和腦關(guān)系問題從原先的非因果關(guān)系的，心身二無論的觀點轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的因果關(guān)系的、相互作用的解釋。這是一個重要的轉(zhuǎn)折，用斯佩里的話來說：“發(fā)生了心理學(xué)的革命。”因而，斯佩里的“心理——腦相互作用論”在70年代受到了哲學(xué)家、心理學(xué)家及教育學(xué)家的推崇。

學(xué)術(shù)譜系

上世紀(jì)60年代，加扎尼加師從著名神經(jīng)生理學(xué)家、諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主羅杰·斯佩里（Roger Wolcott Sperry），在加州理工大學(xué)當(dāng)實習(xí)生。